Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

Certificados Detalhados Ajudam a Identificar Pontos Fortes e Áreas para Melhoria

O certificado do TOEFL Junior fornece uma descrição da capacitação típica em Inglês dos alunos testados de acordo com um determinado nível de pontuação medido. Há quatro descrições possíveis para cada seção do teste. Abaixo, uma tabela dessas descrições:

 

Listening Comprehension

Examinandos que conseguirem uma pontuação abaixo de 210 podem precisar desenvolver as seguintes habilidades:
•    Entender as ideias principais e detalhes importantes de avisos, conversas curtas e conversas simples.
•    Entender o propósito de quem fala numa conversa curta quando a linguagem for simples e o contexto for claro.
•    Parafrasear informações orais quando a linguagem for simples e o contexto claro.

Examinandos que pontuarem entre 210 e 245 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem entender a ideia principal de um aviso breve em sala de aula que seja explícito.
•     Podem entender detalhes importantes que sejam explicitados e reforçados em conversas curtas.
•     Podem entender paráfrases diretas de informações orais quando a linguagem for simples e o contexto claro.
•     Podem entender o propósito do interlocutor numa conversa curta quando a linguagem for simples e o contexto claro.

Examinandos que pontuarem entre 250 e 275 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem entender as ideias principais explicitadas em comunicações orais mais longas, acadêmicas ou não, em que a linguagem seja simples e o contexto seja claro.
•     Podem identificar importantes detalhes em comunicações orais mais longas, acadêmicas ou não, em que a linguagem seja simples e o contexto seja claro.
•     Podem fazer inferências em curtas comunicações orais onde a linguagem seja simples e o contexto seja claro.
•     Podem entender algumas expressões idiomáticas comuns usadas em fala de complexidade moderada.
•     Podem entender como as informações estão sendo usadas pelo interlocutor (ex., para comparação ou como prova de apoio a um argumento) em contexto conhecido.

Examinandos que pontuarem entre 280 e 300 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem entender as ideias principais, sejam claramente ditas ou implícitas, em comunicações orais acadêmicas ou não.
•     Podem identificar detalhes importantes em comunicações orais mais longas, acadêmicas ou não.
Podem fazer inferências com base na entonação ou ênfase.

•     Podem, normalmente, entender a linguagem idiomática usada em fala mais longa e mais complexa.
•     Podem entender como a informação está sendo usada pelo interlocutor (ex., para comparação ou como prova de apoio a um argumento) em comunicações orais, acadêmicas ou não.


 

Language Form e Meaning

Examinandos que pontuarem abaixo de 210 podem precisar desenvolver as seguintes habilidades:
•    Aumentar seu vocabulário geral.
•    Melhorar sua capacidade de usar estruturas gramaticais como concordância verbal com o sujeito, preposições simples e orações subordinadas adjetivas simples.
•    Entender como as sentenças se combinam para formarem parágrafos eficazes.

Examinandos que pontuarem entre 210 e 245 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Às vezes reconhecem o uso apropriado das estruturas gramaticais mais básicas (ex., concordância verbal com o sujeito, preposições simples, orações subordinadas adjetivas simples, etc.) em textos não acadêmicos.
•     Conhecem o vocabulário não acadêmico usado mais frequentemente.
•     Às vezes reconhecem como as sentenças devem ser estruturadas em parágrafos em textos não acadêmicos, mas normalmente têm dificuldade de fazê-lo com textos acadêmicos.

Examinandos que pontuarem entre 250 e 275 podem ter os seguintes pontos fortes:
•    Normalmente reconhecem o uso apropriado das estruturas gramaticais mais básicas (ex., concordância verbal com o sujeito, preposições simples, orações subordinadas adjetivas simples, etc.) em textos acadêmicos ou não, mas não reconhecem consistentemente o uso apropriado de estruturas mais avançadas.
•     Têm bom domínio do vocabulário tipicamente usado em textos não acadêmicos do dia a dia.
•     Normalmente reconhecem como as sentenças devem ser estruturadas em parágrafos em textos não acadêmicos, mas às vezes têm dificuldade de fazê-lo com textos acadêmicos.

Examinandos que pontuarem entre 280 e 300 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Normalmente reconhecem o uso apropriado das estruturas gramaticais mais básicas (ex., concordância verbal com o sujeito, preposições simples, orações subordinadas adjetivas simples, complementos do objeto, voz passiva, etc.) em textos acadêmicos ou não acadêmicos.
•     Têm um vasto vocabulário que inclui palavras encontradas primariamente em textos acadêmicos.
•     Normalmente reconhecem como as sentenças devem ser estruturadas em parágrafos em textos nãoacadêmicos e em textos acadêmicos.


 

Reading Comprehension

Examinandos que pontuarem abaixo de 210 podem precisar desenvolver as seguintes habilidades:
•    Identificar as ideias principais e detalhes importantes em textos escritos em linguagem simples e clara.
•    Fazer inferências com base em textos escritos em linguagem simples e clara.
•    Localizar informações básicas em materiais de leitura não linear como tabelas de horário, menus, etc.
•    Determinar o significado de vocabulário desconhecido a partir do contexto.

Examinandos que pontuarem entre 210 e 245 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem, às vezes, identificar as ideias principais explicitadas em textos não acadêmicos.
•     Podem, às vezes, identificar detalhes básicos em textos acadêmicos e não acadêmicos, com linguagem simples e contexto claro.
•     Podem, normalmente, localizar informações básicas em textos não lineares como tabelas de horários e menus, que utilizem vocabulário não acadêmico do dia a dia.
•     Podem, às vezes, fazer inferências simples em textos não acadêmicos diretos.
•     Podem, às vezes, determinar o significado de vocabulário desconhecido a partir do contexto em textos não acadêmicos de construção simples.

Examinandos que pontuarem entre 250 e 275 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem entender as ideias principais que são explicitadas em textos não acadêmicos e textos acadêmicos.
•     Podem, normalmente, identificar detalhes importantes em textos não acadêmicos, mesmo quando o contexto não seja sempre claro e o vocabulário possa ser desconhecido.
•     Podem, às vezes, fazer inferências com precisão, incluindo as necessárias para entender por que um autor inclui certas informações (ex., fazer uma comparação ou dar prova para apoiar um argumento) em textos não acadêmicos e em textos acadêmicos.
•     Podem, normalmente, identificar eventos e enredos em narrativa de ficção.
•     Podem, normalmente, determinar o significado de vocabulário desconhecido a partir do contexto em textos de construção simples.

Examinandos que pontuarem entre 280 e 300 podem ter os seguintes pontos fortes:
•     Podem entender as ideias principais em textos não acadêmicos ou em textos acadêmicos , incluindo as não explicitadas.
•     Podem compreender detalhes importantes em textos não acadêmicos e em textos acadêmicos com precisão, incluindo os textos com alto grau de complexidade linguística.
•     Podem fazer inferências com eficácia ao ler, incluindo as necessárias para entender por que um autor inclui certas informações (ex., fazer uma comparação ou dar prova para apoiar um argumento) em textos não acadêmicos ou em textos acadêmicos.
•     Podem, normalmente, inferir a atitude ou ponto de vista de um personagem de ficção. Podem, normalmente, entender a linguagem figurativa e determinar o significado de vocabulário desconhecido a partir do contexto, mesmo em textos acadêmicos linguisticamente complexos.